中国慕课大学先修课程启动，高校中学共探教育衔接之道

处于中国的慕课大学先修课程之事在清华那里全面开启，超过4万数量的高中生已然抢先起跑大学的课程。这样一场是由40多所高校以及中学共同联手推进的教育方面的改革举措，正在尝试着去打通基础教育跟高等教育之间的最后那一段距离，使得那些学习能力有剩余的中学生能够提前接触到大学的门槛。

四十余所名校联手打造先修课体系

在11月28日，MOOCAP理事会于清华大学正式宣告成立，担任首届轮值理事长的是西安交通大学副校长郑庆华，理事会成员包含全国40余所享有较高水平的大学以及重点中学，覆盖了高等教育与基础教育范畴内的学科专家还有资深教师，这套构建而成的组织体系设置了学术委员会以及执行委员会，理事单位一同参与课程建设，一道输送师资力量。

在启动仪式上，清华大学副校长杨斌着重指出，于全球互联网的浪潮以及国家教育综合改革的大背景之下，基于MOOC平台的大学先修课程顺势诞生了。MOOCAP的建设秉持着大学中学共同参与的原则，这样一种合作模式确保了课程具备衔接性以及普遍性，使得大学教育与高中教育不会再各自为政了。

慕课加先修课开创教育新模式

将大规模开放在线课程跟中国大学先修课那种具有革命性的融合给实现了的是MOOCAP，借助各大学打造的开放共享MOOC平台，把时空限制以及师资条件限制给突破了，把高校跟中学联合构建的先修课程放置到互联网上，清华所打造的学堂在线平台已然成为全球第三大MOOC平台，给课程推广予以了技术支撑。

这种具备便捷性、高效性以及低成本特性的融合模式，为公众特别是学有多余精力的中学生给予了良好的学习平台。人大附中的教师代表巩翔从教学实践着手，着重指出大学在开设先修课时一定要与中学深入交流，课程设计需留意学生的学习时机，而非单纯地将大学课程下放。

课程定位衔接而非超前

团队设计课程于首批上线，其中存在大学教授，还有高中知名教师。课程难度以及深度的定位是衔接性课程，处于大学教育跟中学教育之间，并非既有的大学课程。如此定位致使MOOCAP适用于多数中学生，让学有余力突出的学生不再一味追求学深且学早。

中国科技大学之名讳称尹民的教授点明，当下这个阶段基础教育跟大学教育处在部分脱节之状况范围内。那些学习能力尚有盈余的中学生于物理、化学、生物这些科目之上的学习压力呈现出变小之态势，其学习能力以及知识储备无可避免地遭到了削弱。然而他们所拥有的选择权却是在扩大之中，大学跟中学联合起来开设先修课程特别是MOOCAP课程已然成为一种发展的必然趋向。

课程体系覆盖学术与素质培养

世洁是以世洁身份去介绍的，于世洁是MOOCAP理事会秘书长于，世洁介绍说除学术志趣了课程在外，MOOCAP还会充分发动各理事单位力量，联合建设大量素质拓展类课程，联合建设大量专业导论类课程。这一课程体系具有中国特色，这一课程体系旨在帮助中学生提高综合素质，这一课程体系旨在让中学生提前了解大学的教育理念，这一课程体系旨在让中学生提前了解大学的专业设置。

使学生能更优地达成基础教育至高等教育的衔接过渡的是这种课程设计。当前全球有超3300所大学认可美国AP课程学分，而作为中国特色先修课的MOOCAP，正探寻契合中国国情的大学与中学衔接途径。

面向全国中学开放申请

实行申请审核制的理事会，任何高校以及中学都能够向理事会提出申请，在获得审核批准从而加入之后，各个单位能够一同参与课程建设、评价反馈等环节，依据本校实际状况以及学科特色，跟其他理事单位协作去完善中国大学先修课程体系。

从清华附中前来的代表表明，当东部重点中学具备雄厚师资力量之际，众多中西部中学师资相对匮乏，没办法在校内开设先修课。倘若一直这样下去，教育不公平的状况或许会加剧。MOOCAP借助在线途径，使得中西部学生也能够享受到优质先修课程资源。

未来将建中国特色先修课体系

在MOOCAP课程里，有超过4万人参与学习，这里面大部分是那些学有余力的高中生，这个数字呢，还在不断持续增长，这表明了中学生对于先修课程有着强烈的需求，而课程团队正在着手收集首批学习者反馈的数据，为后续课程得以优化去提供相关的依据。

在日后的几年当中，理事会打算一步步地构建起完备的中国大学先修课认证体系。参照全球的经验，当下已经有二十二个国家的三千三百多所大学认可AP学分。MOOCAP发展趋向是使更多大学接纳先修课成绩，给中学生供应更多发展的可能性。

对于高中阶段便要开展针对大学课程的学习，你是否持有这样的看法？而这般提前进行的抢跑行为，究竟会促使教育向着更为公平的方向发展，还是会使得竞争进一步加剧？欢迎于评论区域分享各位自身所拥有的观点，通过点赞以及转发的方式，让更多的人能够参与到讨论之中。